本科教育教学审核评估应知应会知识一问一答

第二期

为进一步做好审核评估工作，引导广大师生认真学习、深刻理解、准确把握评估指标、内涵要求和有关文件精神，我校特别推出审核评估方案解读，向广大师生普及评估基础知识，推动全校上下形成“人人了解评估、人人关心评估、人人参与评估”的浓厚氛围。

新一轮审核评估的详细情况你知道吗？快来一起了解吧！

【单选】1.审核评估每几年一个周期：

□A．3年

□B．4年

☑C．5年

□D．6年

【解析】：审核评估每5年一个周期，本轮审核评估时间为2021-2025年。（来源：教育部《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》）

【单选】2.新一轮审核评估强调的理念是以（ ）为本位。

□A．教师发展

☑B．学生发展

□C．学校发展

□D．教育发展

【解析】：新一轮本科教育教学审核评估要真正体现“以学生为中心”的理念，引导学校促进教师投入教学，提升学生学习体验。（来源：教育部《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》）

【单选】3.新一轮审核评估方针是以评促建、以评促改、以评促管、（ ）。

□A．评建结合

□B．重在建设

☑C．以评促强

□D．以评分类

【解析】：新一轮本科教育教学审核评估推进评估分类，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全中国特色、世界水平的本科教育教学质量保障体系，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（来源：教育部《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》）

【多选】4.新一轮审核评估在方式方法上有哪些创新：

☑A. 增加线上评估环节,优化评估流程

☑B. 定性定量评价相结合，实现一校一案

☑C. 注重常态化资源运用，落实减负增效

☑D. 丰富评估视角，强化多元评价

【解析】：新一轮审核评估创新评估方式方法，充分运用现代信息技术手段，优化评估流程、实现一校一案、强化多元评价、落实减负增效。一是增加线上评估环节，优化评估流程。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，实行线上与入校评估“一体化”设计，充分发挥线上评估考察优势，“做全做深”线上评估、“做准做实”入校评估，线上评估与入校评估相结合，让评估流程“优起来”。二是定性定量评价相结合，实现一校一案。“两类四种”评估方案中，模块化设计定性指标、弹性设置定量指标，设置必选项和可选项，兜底线、促特色，尊重学校自主选择权和专家专业裁量权，与学校一起制定“个性化”评估考察方案，实现一校一案，让组织实施选择权“落下来”。三是注重常态化资源运用，落实减负增效。深挖常态监测数据，充分利用高等教育质量监测国家数据平台（以下简称“数据平台”）和年度就业质量数据生成数据报告；精简入校评估专家人数、天数、环节；免于评估考察已通过教育部认证（评估）并在有效期内的专业（课程）；多措并举避免重复工作，让评估负担“减下来”。四是半富评估视角，强化多元评价。构建了“1+3+3”校内外多维立体综合评价体系，分别从常态资源、学校、教师、在校生、毕业生和用人单位等多元多维视角进行评价，让评价体系“立起来”。（来源：教育部《普通高等学校本科教育教学审核评估(2021—2025年)精要导读》）

【多选】5.新一轮审核评估基本原则是：

☑A．坚持立德树人

☑B．坚持推进改革

☑C．坚持分类指导

☑D．坚持问题导向

☑E．坚持方法创新

【解析】：新一轮审核评估工作遵循以下五条基本原则。一是坚持立德树人。把牢社会主义办学方向，构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，加强对学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的审核，引导高校构建“三全育人”新格局。二是坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主线，落实“以本为本”，推进“四个回归”，强化学生中心、产出导向、持续改进，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革，实现高质量内涵式发展。三是坚持分类指导。适应高等教育多样化发展需求，依据不同层次不同类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设情况，实施分类评价、精准评价，引导和激励高校各展所长、特色发展。四是坚持问题导向。建立“问题清单”，严把高校正确办学方向，落实本科人才培养底线要求，提出改进意见建议，强化评估结果使用和督导复查，推动高校落实主体责任、建立持续改进长效机制，培育践行高校质量文化。五是坚持方法创新。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，切实减轻高校负担，提高工作实效。（来源：教育部《普通高等学校本科教育教学审核评估(2021—2025年)精要导读》）